ACOSO E DEMOLICI╙N DO SISTEMA P┌BLICO DE ENSINO
COVID-19: CAUSA OU ESCUSA?
O ensaio identifica no sistema educativo unha serie de subxectividades e de arquitecturas organizativas que forman parte da cultura neoliberal hexem≤nica en Occidente. Os procesos de privatizaci≤n e individualizaci≤n que se fundamentan na estigmatizaci≤n, segregaci≤n e degradaci≤n do ensino p·blico, representan un perigo e un desafφo para o cumprimento dos obxectivos ideais de ben p·blico, de balde e de acceso universal.
As mudanzas das formas estruturais tradicionais cara outras en rede, de subcontratas ou de tipo trevo, cami±an cara formas privatizadoras en todos os seus niveis, ao mesmo tempo que modelan de xeito diferenciado unha serie de novas subxectividades.
A presenza da Covid-19 acelerou os procesos privatizadores desencadeados polo plan Bolonia mediante a implantaci≤n intensiva das TIC, que envoltas polo mito da neutralidade representan para Boaventura de Sousa Santos novos desafφos \\"como por exemplo a dixitalizaci≤n do co±ecemento, do ensino e da aprendizaxe\\".
Na actualidade ninguΘn cuestiona conceptos como \\"ciclo econ≤mico\\" ou a \\"importancia do empresario e do emprendedor\\" de xeito que a innovaci≤n converteuse nun dos piares da industria das TIC e da sociedade en xeral. O alcance dos efectos desta polφtica neoliberal, sobre o sistema p·blico de ensino, dependerßn da racionalizaci≤n e da interiorizaci≤n dunha submisi≤n, previamente aprendida na sociedade e nas propias estruturas escolares, cara un poder que interpela a natureza dos individuos para xustificar a s·a implantaci≤n.